Pediamatika : Journal of Mathematical Sciences and Mathematics Education
Pediamatika: Journal of Mathematical Sciences and Mathematics Education (eissn: 2714-7290) is a peer-reviewed academic journal dedicated to publishing high-quality research in mathematical sciences and mathematics education. The journal serves as a platform for researchers, educators, and practitioners to share original studies, theoretical insights, and innovative practices that contribute to the advancement of mathematics and its teaching and learning processes. Its scope includes pure and applied mathematics, mathematics education, curriculum development, instructional strategies, assessment, and the integration of technology in mathematics learning. The journal also encourages interdisciplinary research that connects mathematics with broader educational and scientific contexts. All submitted manuscripts undergo a rigorous peer-review process to ensure academic quality, originality, and relevance. Published three times a year, Pediamatika aims to promote the dissemination of knowledge, foster collaboration among scholars, and support continuous improvement in mathematics education at national and international levels.
Pemodelan Matematika Jumlah Raka'at Sholat Pada Kesehatan Manusia
Sholat adalah ibadah yang wajib dilakukan oleh orang Islam. sholat juga mempunyai manfaat untuk kesehatan manusia. Pembakaran kalori dalam setiap jumlah raka'at sholat, mampu membuat tubuh menjadi sehat. Namun belum diketahui kalori yang terbakar disetiap raka'at sholatnya. Dari permasalahan tersebut akan diteleti dan dimodelkan kedalam pemodelan matematika. Penelitian ini menggunkan metode kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di Lembaga Dakwah Kampus (LDK) Al-Ukhuwah IAIN Syekh Nurjati Cirebon. 7 orang laki-laki pengurus Lembaga Dakwah Kampus (LDK) Al-Ukuwah IAIN Syekh Nurjati Cirebon periode 2017/2018 yang berusia 20 s.d 59 tahun sebagai subjek penelitiannya.Hasil penelitian menunjukan bahwa kalori yang terbakar ketika seorang laki-laki melakukan sholat sehari semalam sebanyak 21 raka'at (Sholat subuh, dhuha, dzuhur, ashar, maghrib, isya, dan tahajjud) adalah 82,915 kalori. hasil penelitian juga menunjukan bahwa penggunaan model regresi eksponensial dapat diterapkan dalam pemodelan matematika jumlah raka'at sholat pada pembakaran kalori dalam tubuh. Diperoleh persamaan regresi eksponensial Y = 0,39816e0,3466X Â dengan koefisien korelasi R2= 0,9953. Persamaan tersebut disimulasikan pada jumlah raka'at sholat subuh untuk mengetahui pembakaran kalori dalam tubuh yaitu: 0,39816 e 0,3466(2) dengan hasil 7,964, dari simulasi tersebut dapat disimpulkan bahwa jumlah kalori yang terbakar ketika seorang laki-laki melakukan shalat dalam sehari semalam sebanyak 21 raka'at (sholat subuh, dhuha, dzuhur, ashar, maghrib, isya, dan tahajjud) adalah 82,939 kalori. Dari hasil tersebut terlihat bahwa persamaan regresi eksponensial bisa diterapkan kedalam pemodelan matematika jumlah raka'at sholat pada pembakaran kalori dalam tubuh.
Copyright (c) 2022 Pediamatika https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis rumus trigonometri dalam penentuan arah kiblat
This study aims to identify the trigonometric formulas used in Qibla direction determination theory and analyze their application. The research employs a literature review (library research) method, utilizing documentation techniques through the exploration and analysis of relevant books. Data analysis is conducted inductively to draw conclusions addressing the research problem. The findings reveal three main theories for determining Qibla direction: spherical trigonometry, geodesy, and navigation. In spherical trigonometry, the applied rules include sine, cosine, tangent, secant, cosecant, and cotangent on curved surfaces (spherical geometry). The implementation of these formulas requires computational tools such as calculators to simplify calculations. Although the results of Qibla direction determination using spherical trigonometry are not 100% precise, this method remains widely used due to its alignment with Earth's spherical shape. Keywords: spherical trigonometry; Qibla direction; literature review; geodesy; navigation Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi rumus trigonometri yang digunakan dalam teori penentuan arah kiblat serta menganalisis penerapannya. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan teknik dokumentasi melalui penelusuran dan penelaahan buku-buku terkait. Analisis data dilakukan secara induktif untuk menarik kesimpulan yang menjawab permasalahan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan tiga teori utama penentuan arah kiblat, yaitu trigonometri bola (spherical trigonometry), geodesi, dan navigasi. Dalam trigonometri bola, aturan yang diterapkan meliputi sinus, cosinus, tangen, secan, cosecan, dan cotangen pada bidang lengkung (permukaan bola). Penerapan rumus ini memerlukan alat bantu seperti kalkulator untuk mempermudah perhitungan. Meskipun hasil penentuan arah kiblat dengan trigonometri bola tidak 100% tepat, metode ini tetap digunakan secara luas karena kesesuaiannya dengan bentuk bumi yang bulat. Kata kunci: trigonometri bola; arah kiblat; penelitian kepustakaan; geodesi; navigasi
Copyright (c) 2019 Mohamad Taufik Hikayat, Indah Nursuprianah, Muhamad Ali Misri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penerapan Model Paikem Melalui Pendekatan Index Card Match untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Salah satu model pembelajaran yang dapat mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah adalah model PAIKEM melalui pendekatan index card match. Jadi, penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui apakah penerapan model PAIKEM melalui pendekatan index card match dalam pembelajaran matematika memberikan pengaruh yang lebih baik daripada pembelajaran konvensional, ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, 2) Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan model PAIKEM melalui pendekatan index card match terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif bersifat eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Populasi dalam penelitian ininadalah seluruh siswa kelas VIII SMP negeri 3 Palimanan Cirebon tahun ajaran 2018/2019. Sampel dalam penelitian ini kelas VIII F sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII E sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah dan angket. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Model PAIKEM melalui pendekatan index card match memberikan pengaruh yang lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji independent test, yaitu nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Artinya, terdapat perbedaan rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah matematika, yaitu 80,06 untuk kelas eksperimen dan 71,35 untuk kelas kontrol, 2) Respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan model PAIKEM melalui pendekatan index card match memiliki rata-rata sebesar 80,7% dengan kategori baik.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Lectora Inspire Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Siswa
Salah satu keberhasilan pembelajaran matematika adalah siswa mampu menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan matematika. Kondisi yang ada bahwa siswa masih kurang dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan matematika. Model pembelajaran yang dipadukan dengan media pembelajaran diharapkan siswa mampu memecahkan masalah matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi kubus dengan berbantuan media Lectora Inspire terhadap kemampuan pemecahan masalah geometri siswa. Lectora Inspire adalah alat pengembangan konten e-learning yang mudah digunakan sebagai media pembelajaran online. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Cilimus Kabupaten Kuningan. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kuantitatif sedangkan desain penelitian yang digunakan adalah Posttest-only Control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII dan sampel yang digunakan yaitu kelas VIII4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII2 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan perolehan data penelitian didapat rata-rata postes matematika siswa kelas eksperimen sebesar 72,75 dan rata-rata postes kelas kontrol sebesar 47,47. Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran problem based learning dengan skor rata-rata 78,13. Sedangkan rata-rata respon siswa terhadap media Lectora Inspire adalah 78,7. Berdasarkan uji analisis data diketahui bahwa thitung < ttabel atau 1,570 < 2,024 sehingga disimpulkan tidak terdapat pengaruh penggunaan media Lectora Inspire terhadap kemampuan pemecahan masalah geometri siswa pada pokok bahasan kubus.
Perbedaan Tingkat Kepuasan Mahasiswa terhadap Penggunaan Media Pembelajaran Geogebra Berdasarkan Asal Sekolah dan Gender
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat kepuasan siswa menggunakan media pembelajaran Geogebra berdasarkan sekolah asal dan jenis kelamin. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey dan instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Analisis data menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan tingkat kepuasan siswa untuk menggunakan media pembelajaran Geogebra berdasarkan asal sekolah. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil kepuasan siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Geogebra berdasarkan asal SMA diperoleh nilai rata-rata tertinggi dari kelima aspek kepuasan adalah 34,548 dan rata-rata terendah 25,94. Persentase Mean untuk asal sekolah MA dengan tertinggi adalah 32.891 dan terendah 23.898, sedangkan rata-rata untuk nilai asal sekolah kejuruan tertinggi adalah 33.777 dan terendah adalah 25.831. Dan tidak ada perbedaan tingkat kepuasan siswa untuk menggunakan media pembelajaran Geogebra berdasarkan jenis kelamin. Dalam hal ini, dapat dilihat dari rata-rata kepuasan siswa dalam penggunaan media pembelajaran Geogebra berdasarkan jenis kelamin yang diperoleh. Nilai rata-rata pria tertinggi adalah 33.022 dan nilai rata-rata terendah 24, 17. Nilai rata-rata tertinggi. Persentase wanita adalah 34.455 dan terendah 26.276. Karena tidak ada perbedaan kepuasan siswa dalam menggunakan media pembelajaran Geogebra berdasarkan asal sekolah dan jenis kelamin, maka tidak ada yang lebih baik dalam layanan dan kualitas pembelajaran. Dalam hal ini dapat dilihat dari persentase setiap aspek kepuasan siswa yaitu tangibilitas 75,72%, reliabilitas 75,86%, daya tanggap 73,30%, jaminan 74,91% dan empati 71,05% dengan basis rata-rata keseluruhan sebesar hingga 74,17%.
Desain Didaktis Materi Luas Permukaan dan Volume Balok MTs N 1 Majalengka Kelas VIII
Penelitian desain didaktis ini menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun tujuannya adalah menghasilkan desain pembelajaran materi luas permukaan dan volume balok di kelas VIII. Penelitian dilakukan di MTSN 1 Majalengka dengan sampel adalah kelas VIII berjumlah 33 siswa. Pada awal penelitian, peneliti mencari hambatan belajar (Learning Obstacle) yang sering terjadi pada materi luas permukaan dan volume balok di kelas IX yang pernah mempelajari materi ini. Kemudian membuatkan desain awal dari hasil LO tersebut yang di implementasikan pada kelas VIII untuk mencari LO baru. Setelah implementasi dan menemukan LO baru, peneliti membuat desain akhir sebagai produk dari penelitian tersebut berupa desain empirik yang siap digunakan oleh peneliti atau guru untuk pembelajaran matematika materi luas permukaan dan volume balok yang lebih efektif.
Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kolaborasi Jigsaw dengan STAD (Student Teams Achievement Divisions) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran kolaborasi jigsaw dengan STAD (Student Teams Achievement Divisions) terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa di kelas VII MTs An-Nur Kota Cirebon. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik cluster sampling. Teknik sampling yang dilakukan dengan cara mengambil wakil dari semua kelas VII yang ada di MTs An-Nur Kota Cirebon yang terdiri dari 4 kelas, yang diambil secara acak, maka terpilihlah kelas VII B berjumlah 35 siswa sebagai kelas eksperimen 1, VII A berjumlah 31 siswa sebagai kelas eksperimen 2 dan VII C berjumlah 34 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket dan tes. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa yang dalam proses pembelajarannya selalu menerapkan model pembelajaran kolaborasi jigsaw dengan STAD nilai rata-ratanya 81.20 (sangat baik), kemampuan komunikasi matematika siswa yang dalam proses pembelajarannya kadang-kadang menerapkan model pembelajaran kolaborasi jigsaw dengan STAD nilai rata-ratanya 73.61 (baik), kemampuan komunikasi matematika siswa yang dalam proses pembelajarannya tidak pernah menerapkan model pembelajaran kolaborasi jigsaw dengan STAD nilai rata-ratanya 59.12 (cukup baik). Respon siswa terhadap pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran kolaborasi jigsaw dengan STAD sangat baik dari 7 indikator persentase tiap indikator yang diperoleh berada pada rentang 61% - 80% dengan kriteria baik
Penerapan Pemodelan Matematika Bagi Hasil
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Pertama, bagi hasil Khalifa Moslem Wear dalam ekonomi Islam. Kedua, penerapan pemodelan matematika bagi hasil Khalifa Moslem Wear. Ketiga, penerapan pemodalan matematika bagi hasil dengan porsi sesuai studi literatur karya Sumarti, Sidarto, Syamsuddin, Mardiyyah, dan Rizal (2015). Adapun formulasi yang digunakan Penellitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian diambil dari data pendapatan Khalifa Moslem Wear. Penelitian ini di bagi menjadi tiga tahapan yaitu Identifikasi masalah, pengumpulan data, dan penerapan pemodelan matematika. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, studi kasus, dan studi literatur. Berdasarkan penelitian pada Khalifa Moslem Wear porsi bagi hasilnya 25% investor dan 75% pengelola, penerapan pemodelan matematika bagi hasil ketika kerugian ditanggung bersama, pendapatan investor dan pengelola Rp 2.867.212, Rp 8.601.637 dalam sebulan, Rp 34.406.548, Rp 103.219.643 dalam setahun. Bagi hasil ketika kerugian ditanggung pengelola Rp 4.014.524, Rp 7.454.325 dalam sebulan serta Rp 48.174.292, Rp 89.451.899 dalan setahun untuk investor dan pengelola. Bagi hasil Khalifa Moslem Wear dengan porsi bagi hasil sesuai dengan studi literatur, Bagi hasil ketika kerugian ditanggung bersama Rp 112.395, Rp 11.356.454 dalam sebulan Rp.1.348.737, Rp. 136.277.454 dalam setahun untuk investor dan pengelola. Bagi hasil ketika kerugian ditanggung pengelola Rp 157.369, Rp 11.311.480 dalam sebulan Rp 1.888.432, Rp 135.737.758 dalam setahun untuk investor dan pengelola.
Copyright (c) 2019 Pediamatika https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kemandirian Belajar Siswa pada Pembelajan Matematika Melalui Model Demonstrasi Berbasis Saintifik Pokok Bahasan Aritmatika Sosial
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui model demonstrasi berbasis saintifik pokok bahasan aritmatika sosial. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus (one case study). Populasi pada penelitian ini ialah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Losari Kabupaten Brebes tahun ajaran 2018. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster Random Sampling, terpilih kelas VII B. Berdasarkan data yang didapatkan, untuk angket respon siswa diperoleh nilai rata-rata yaitu sebesar 79,34% dengan kategoi kuat, untuk tes diperoleh rata-rata sebesar 86,29 dengan kategori sangat baik, dan hasil observasi diperoleh rata-rata sebesar 57,63% dengan kategori baik dan mengalami kenaikan pada setiap pertemuannya. Pertemuan ke-1 sebesar 50%, pertemuan ke-2 sebesar 54,16%, dan pertemuan ke-3 sebesar 68,75%. Hasil uji hipotesis menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05, diperoleh thitung> ttabel yaitu 3,831 > 2,035. Terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran demonstrasi berbasis saintifik terhadap hasil belajar matematika siswa dari aspek afektif kemandirian belajar siswa. Hal ini diperkuat dengan persamaan regresi diperoleh Y = 28,303 + 0,704X, berarti bahwa setiap penambahan 1 satuan nilai metode demonstrasi, nilai hasil belajar bertambah sebesar 0,704. Pengaruh model demonstrasi juga dapat dilihat dari uji determinasi bahwa terdapat pengaruh variabel independen yaitu model demonstrasi berbasis saintifik terhadap hasil belajar matematika siswa dari aspek afektif kemandirian belajar siswa sebesar 30,80% sedangkan sisanya 69,20% dipengaruhi oleh variabel lain.
Profil Peran MGMP Matematika Dalam Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru, Motivasi dan Karakter Siswa SMP Negeri di Kota Cirebon
Musyawarah guru mata pelajaran memegang peranan penting dalam pengembangan kompetensi pedagogik guru. Kompetensi pedagogik guru akan menentukan kualitas pembelajaran di kelas yang nantinya akan berdampak terhadap motivasi dan karakter siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran MGMP matematika dalam pengembangan kompetensi pedagogik guru, motivasi dan karakter siswa SMP negeri di kota Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan populasi gurunya 24 orang anggota MGMP Matematika SMP Kota Cirebon, sedangkan populasi terjangkau siswa di ambil menggunakan cluster random sampling berdasarkan nilai UN 2017, kemudian sampel menggunakan purposive sampling dan diambil proporsi menggunakan rumus Issac & Michael sebanyak 233 siswa. Pengumpulan data diambil menggunakan wawancara dan angket. Hasil analisis deskriptif untuk kompetensi pedagogik guru sebesar 82%, hasil analisis deskriptif motivasi siswa SMP Negeri di Kota Cirebon sebesar 69% dan untuk masing-masing sekolah adalah; 1) SMPN 1 Kota Cirebon sebesar 70% 2) SMPN 10 Kota Cirebon sebesar 68% 3) SMPN 8 Kota Cirebon sebesar 70%. Hasil analisis deskriptif untuk karakter rasa ingin tahu dan mandiri siswa SMP Negeri di Kota Cirebon sebesar 67% dan untuk masing-masing sekolahnya adalah; 1) SMPN 1 Kota Cirebon sebesar 67% 2) SMPN 10 Kota Cirebon sebesar 66% 3) SMPN 8 Kota Cirebon sebesar 67%.
Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis dan Adaptasi Melalui Realistic Mathematics Education (RME)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika pada materi lingkaran dan mengukur tingkat kemampuan adaptasi siswa. Pembelajaran matematika dilakukan dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2017/2018 dengan mengambil sampel dalam penelitian sebanyak satu kelas yang berjumlah 27 siswa. Metode yang digunakan adalah pre-experimental dengan desain penelitian one group pretest-postest design. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes berupa pretest-postest untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa, angket untuk mengukur tingkat kemampuan adaptasi, dan angket respon siswa terhadap penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Berdasarkan hasil pretest-postest dengan menggunakan N-gain, diperoleh rata-rata N-gain sebesar 0,53 yang termasuk dalam kriteria sedang. Sedangkan untuk tingkat kemampuan adaptasi siswa tergolong tinggi dengan persentase 74,38%. Hasil tersebut didukung oleh respon siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan, dengan perolehan rata-rata sebesar 60,50% yang tergolong dalam kategori kuat. Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berkontribusi terhadap kemampuan berpikir kritis dan adaptasi siswa. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dan tingkat kemampuan adaptasi siswa tergolong baik.
Desain Didaktis Materi Aritmatika Sosial Pada Madrasah Tsanawiyah
Penelitian ini bertujuan untuk menyusun desain didaktis pada materi aritmatika sosial berdasarkan learning obstacle (hambatan belajar) dan learning trajectory (jalannya materi) yang dialami oleh siswa saat mempelajari konsep tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, uji learning obstacle, dokumen dan angket sebagai data pendukung. Langkah awal dalam penelitian ini adalah mengidentifikasi learning obstacle dengan mengujikan instrumen learning obstacle kepada siswa kelas VIII B dengan jumlah 26 siswa MTs Salafiyah Kota Cirebon yang telah mendapatkan dan mempelajari materi tersebut. Sebelum uji learning obstacle peneliti terlebih dahulu melakukan telaah susunan materi yang dipilih yakni aritmatika sosial pada buku-buku sumber yang ada. Setelah learning obstacle teridentifikasi maka langkah selanjutnya yaitu penyusunan desain didaktis dengan penggunaan teori-teori pembelajaran yang sesuai dengan harapan hambatan saat uji learning obstacle dapat hilang atau terkurangi. Desain didaktis yang telah disusun selanjutnya diimplementasikan kepada siswa kelas VII B dengan jumlah 26 siswa MTs Salafiyah Kota Cirebon semester genap. Langkah selanjutnya yaitu menganalisis hasil implementasi desain didaktis dan yang terakhir adalah mengaitkan antara prediksi yang telah dibuat sebelum implementasi dengan respon siswa saat implementasi berlangsung sebagai rujukan revisi desain didaktis kemudian peneliti melakukan pengujian instrumen learning obstacle kepada siswa yang telah menerima pembelajaran desain didaktis dan menganalisis hasil pengujian instrumen learning obstacle apakah kesulitan siswa yang telah teridentifikasi sebelumnya masih muncul atau tidak. Berdasarkan data yang diperoleh menunjukkan bahwa learning obstacle yang dialami oleh siswa mengalami penurunan, sehingga desain didaktis ini dapat digunakan sebagai alternatif dalam mempelajari konsep aritmatika sosial.
Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Sesuai Pendekatan Saintifik
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketersediaan instrumen penilaian hasil belajar sesuai pendekatan sainstifik belum memadai.oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan tes yang diperlukan tersebut. Pengembangan tes mengikuti model yang diusulkan oleh Djemari Mardapi yaitu dimulai dari penyusunan spesifikasi tes, menulis soal tes, menelaah soal tes, ujicoba tes, memperbaiki tes dan merakit tes secara lengkap. Tes yang dikembangkan memuat 3 komponen yaitu sikap ilmiah, keterampilan ilmiah dan berfikir ilmiah. Hasil penilaian ahli (Expert Judgment) menunjukan bahwa muatan tes yang dikembangkan memiliki validitas isi (Conten validity) yang baik. Hasil ujicoba lapangan menunjukan bahwa butir-butir tes yang dikembangkan memiliki daya pembeda dan tingkat kesukaran yang ideal. Tingkat reliabilitas tes juga dalam kategori tinggi. Hasil penerapan tes pada SMPN 3 Palimanan sebagian besar siswa (50%) memiliki hasil belajar matematika yang baik. sisanya (20,9%) berkategori sangat baik, (16,6%) berkategori kurang baik dan (12,5%) berkategori cukup baik.
Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) respon siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT), 2) untuk mengetahui seberapa besar minat belajar matematika siswa setelah strategi pembelajaran kooperatif tipe TGT, dan 3) untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap minat belajar matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan desain penelitian yang digunakan adalah one shot case study. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lemahabang Kabupaten Cirebon, sampel penelitian diambil menggunakan teknik cluster random sampling diperoleh kelas VIII H sebagai kelas uji coba dan kelas VIII I sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan uji regresi sederhana. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa: 1) respon siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe TGT sebesar 70,25% termasuk dalam kategori kuat, 2) minat belajar matematika siswa sebesar 73,5% masuk dalam kategori kuat. Dan 3) Berdasarkan uji regresi diperoleh besarnya pengaruh penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap minat belajar matematika siswa taraf signifikansi 5% yang menunjukkan thitung = 3,577 dan ttabel = 2,024. Karena thitung > ttabel (3,577 > 2,024) maka H0 ditolak bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap minat belajar matematika siswa. Dan kontribusi variabel X dan Y sebesar 27,04% artinya 27,04% minat belajar matematika siswa dipengaruhi oleh penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT).
Analisis Kesalahan Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang (Kubus dan Balok) Berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan dan penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi pokok luas permukaan dan volume bangun ruang (kubus dan balok) berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian diambil 6 dari 28 siswa kelas VIII D MTs Al-Maijah Gumulung Lebak. Penelitian ini di bagi menjadi 3 tahapan besar yaitu penyusunan instrumen penelitian, pelaksanaan dan pengumpulan data penelitian, dan terakhir analisis data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi, lembar tes dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan, verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian terdapat 4 jenis kesalahan yang dilakukan siswa berdasarkan klasifikasi Newman yaitu kesalahan memahami soal terjadi sebanyak 15 kali, kesalahan transformasi terjadi sebanyak 20 kali, kesalahan dalam keterampilan proses terjadi sebanyak 33 kali dan kesalahan penulisan jawaban terjadi sebanyak 33 kali. Penyebab kesalahan memahami karena subjek penelitian terburu-buru dan tidak teliti dalam melihat satuan dari apa yang diketahui dari soal, kurang teliti dalam menuliskan apa yang ditanyakan pada soal, lupa dan tidak terbiasa menuliskan apa yang diketahui ketika menyelesaikan soal. Penyebab kesalahan transformasi karena belum terbiasa menuliskan rumus dalam lembar jawaban untuk menyelesaikan soal matematika, masih bingung dalam memilih pendekatan dan rumus yang tepat, merasa sulit dalam menyelesaikan perhitungan bentuk akar, kurang teliti dalam menuliskan rumus yang harus digunakan dan terjadi karena kesalahan sebelumnya. Penyebab kesalahan dalam keterampilan proses adalah kurang teliti dalam mensubstitusikan nilai, tidak teliti dalam melakukan perhitungan operasi, kurang mampu melakukan perhitungan dalam operasi pembagian dan perkalian, masih kebingungan dalam melakukan perhitungan bentuk akar 3. Dan terakhir penyebab kesalahan penulisan jawaban yaitu karena masih bingung dan kurang teliti dalam memilih serta menentukan satuan yang tepat, terjadinya proses penyelesaian dan perhitungan operasi yang salah sehingga jawaban akhirnya pun salah.
Perbandingan Kecemasan dan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa SMP dan MTs
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan kecemasan belajar matematika antara siswa SMP dengan MTs, 2) perbedaan hasil belajar matematika antara siswa SMP dengan MTs, dan 3) perbedaan kcemasan dan hasil belajar matematika antara siswa SMP dengan MTs. Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif dengan menggunakan desain one-shot case study, jumlah populasi seluruh siswa kelas VIII di SMPN 2 Palimanan yang berjumlah 335 orang siswa dan di MTsN 5 Palimanan yang berjumlah 209 orang siswa, teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, dan teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) nilai rata-rata persentase kecemasan belajar matematika siswa SMP sebesar 26,4% yang termasuk dalam kategori rendah dan secara perhitungan psikologi yang menggunakan alat pengukuran T-MAS diperoleh kecemasan belajar matematika siswa SMP sebesar 0% siswa megalami cemas ringan, 36,7% cemas sedang, 56,7% cemas berat dan 6,6% panik. Sementara itu, untuk nilai rata-rata persentase kecemasan belajar matematika siswa MTs sebesar 33% yang termasuk dalam kategori rendah dan secara perhitungan psikologi yang menggunakan alat pengukuran T-MAS diperoleh kecemasan belajar matematika siswa MTs sebesar 0% siswa mengalami cemas ringan, 6,6% cemas sedang, 66,7% cemas berat dan 26,7% panik. 1) Tentu saja, nilai rata-rata kecemasan belajar matematika siswa MTs lebih tinggi dibandingkan dengan kecemasan belajar matematika siswa SMP baik dihitung secara statistik maupun psikologi 2) berdarakan nilai rata-rata persentase hasil belajar matematika, siswa SMP lebih tinggi dibandingkan dengan siswa MTs. 3) kecemasan belajar matematika siswa MTs lebih tinggi dibandingkan dengan SMP dan hasil belajar matematika siswa SMP lebih tinggi dibandingkan dengan MTs.
Model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) pada Pembelajaran Matematika Berbasis Inquiry Terhadap Kemampuan Siswa dalam Pemecahan Masalah
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan siswa dalam pemecahan masalah. Di antara penyebabnya adalah model pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariatif. Model pembelajaran yang dapat mempengaruhi kemampuan siswa dalam pemecahan masalah salah satunya ialah model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) berbasis inquiry. Maka masalah utama dalam penelitian ini adalah seberapa besar pengaruh model ARIAS pada pembelajaran matematika berbasis inquiry terhadap kemampuan siswa dalam pemecahan masalah khususnya pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mengetahui respon siswa terhadap penerapan model ARIAS berbasis inquiry 2) Mengetahui pengaruh model ARIAS berbasis inquiry terhadap kemampuan siswa dalam pemecahan masalah 3) Mengetahui besar pengaruh model ARIAS pada pembelajaran matematika berbasis inquiry terhadap kemampuan siswa dalam pemecahan masalah 4) Mengetahui perbedaan rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan model ARIAS berbasis inquiry dengan metode konvensional. Selanjutnya penelitian ini menggunakan metode kuantitatif bersifat eksperimen, dengan populasinya yaitu seluruh siswa kelas VIII SMPN 2 Jamblang tahun ajaran 2017/2018. Sedangkan sampelnya yaitu kelas VIIII sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 38, dan kelas VIIIF sebagai kelas kontrol dengan jumlah 38 siswa. Adapun hasil dari penelitian ini adalah: 1) Respon siswa terhadap apersepsi memiliki kategori sangat kuat yaitu dengan rata-rata 94,21%, terhadap penerapan model ARIAS berbasis inquiry memiliki rata-rata sebesar 83,18% dan terhadap aktivitas guru sebesar 88,32%. 2) Nilai thitung > ttabel atau 7,987 > 2,024 maka, H0 ditolak dengan arti terdapat pengaruh model ARIAS berbasis inquiry terhadap kemampuan siswa dalam pemecahan masalah. 3) Besar pengaruh dari penerapan model ARIAS berbasis inquiry adalah 63,9%. 4) Terdapat perbedaan rata-rata hasil posttest antara kelas eksperimen dan kontrol yaitu, kelas kontrol sebesar 69,11 dan kelas eksperimen sebesar 80,11.
Pengaruh Pengalaman Belajar Terhadap Sikap Positif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika di SMP NU Dukuhjati Krangkeng-Indramayu
Matematika merupakan mata pelajaran yang dipelajari mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Salah satu tujuan dari pendidikan matematika adalah untuk pembentukan sikap, sikap merupakan perilaku untuk menyesuaikan diri dalam situasi sosial, dengan beberapa komponen seperti perasaan, pemikiran, tindakan, penilaian serta reaksi suka atau tidak suka terhadap objek, sikap bukan termasuk bawahan dari lahir, tetapi sikap tersusun dan terbentuk melalui pengalaman serta memberikan pengaruh langsung kepada respon seseorang, pengalaman adalah sumber pengetahuan dan keterampilan yang bersifat pendidik dan merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan murid. Pengalaman adalah salah satu dari aspek dalam pembentukan sikap individu.Untuk itu dilakukanlah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengalaman belajar terhadap sikap positif siswa dalam pembelajaran matematika kelas VIII di SMP NU Dukuhjati Krangkeng-Indramayu.Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.Populasi penelitian ini yakni seluruh siswa kelas VIIISMP NU Dukuhjati tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 103 siswa.Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII B dengan jumlah 34 siswa yang diambil secara ClusterRandom Sampling.Teknik pengumpulan data yang digunakan ada 2, yaitu kuesioner untuk data pengalaman belajar dan skala sikap untuk data sikap positif siswa dalam pembelajaran matematika.Teknik analisis data untuk uji hipotesis adalah teknik analisis regresi sederhana. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa nilai hasil uji hipotesis yang menunjukan bahwa thitung = 7,689 lebih besar dari ttabel=2,737. maka Ho di tolak dan Ha diterima, artinya bahwa ada pengaruh antara pengalaman belajar terhadap sikap positif siswa dalam pembelajaran matematika. selain itu di dapat persamaan regresi untuk kedua variabel tersebut Y=18,618+0,748X.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Berbantuan Ludo Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament berbantuan ludo dalam pembelajaran matematika menjadikan motivasi belajar siswa baik dan untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament berbantuan ludo. Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan desain penelitian one-shot case study. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Lemahabang Cirebon, sampel penelitian diambil menggunakan teknik cluster random sampling diperoleh VII G sebagai kelas uji coba dan VII E sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan angket. Teknik analisis data yang digunakan statistik deskriptif dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka disimpulkan H0 ditolak Ha diterima. Artinya motivasi belajar matematika siswa lebih besar dari 72. Artinya bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament berbantuan ludo dalam pembelajaran matematika menjadikan motivasi belajar siswa baik. Hal ini sebanding dengan hasil analisis data angket respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament berbantuan ludo sebesar 85,25%. Artinya hampir seluruh siswa memberikan respon positif pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament berbantuan ludo.