Procediamath is a scientific proceeding of the National Seminar on Mathematics and Mathematics Education that published by Mathematics Education Departement IAIN Syekh Nurjati Cirebon. The purpose of this proceeding publication is to disseminate new theories and the results of research that have been achieved in the field of mathematics education, mathematics, applied mathematics, statistics, and computation. Proceedings of the National Seminar on Mathematics and Mathematics Education, mainly focusing on major issues in the development of mathematics education, mathematics education, mathematics, applied mathematics, statistics, and computation.. This publication is available online through open access.
<p style="color: #000000; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;"> <p style="color: #000000; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penerapan Lesson Study dan Moodle untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Belajar
Application of Lesson Study and Moodle to Improve Learning Process Skills Emphasizing the process of learning is very important because the learning process will determine learning outcomes. The learning process can provide learning experiences to students so that learning will be more meaningful. Moodle is an application of the concepts and mechanisms of teaching and learning that utilize information technology. The purpose of this research was to describe the application of Moodle-assisted Lesson Study to improve learning process skills at Evaluation Process and Mathematics Learning Outcomes course. The research subjects were 30 students of 4 th semester in Mathematics Education Study Program Faculty of Teacher Training and Education of Â Pancasakti University 2017/2018 academic year. The research process was carried out through 3 cycles. Each cycle consists of three stages: plan, do, see. Data collection techniques through interviews, observation, and documentation. Data analysis techniques are carried out by data collection processes according to Milles and Humberman. The results of the research were obtained the improvement of the learning process in Evaluation Process and Mathematics Learning Outcomes Course.
IMPLEMENTASI BLENDED LEARNING PADA MATA KULIAH GEOMETRI TRANSFORMASI
Proses perkuliahan di program studi Pendidikan matematika belum mengintegrasikan komponen e-learning. Penggunaan teknologi dalam perkuliahan pun masih jarang. Dengan pengintegrasian LMS Moodle dalam perkuliahan tatap muka, akan menunjang terbentuknya blended learning. Adanya implementasi Blended learning pada mata kuliah Geometri transformasi diharapkan keaktifan mahasiswa semakin meningkat.. Penelitian pengembangan pada penelitian ini merujuk pada model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluation). Penelitian ini pada tahap Implement (Implementasi), yaitu menguji cobakan produk di lapangan untuk mengetahui pencapaian tujuan pengembangan produk. Implementasi Blended learning pada mata kuliah Geometri transformasi diharapkan keaktifan mahasiswa semakin meningkat. Hal ini dapat terlihat pada presentase mahasiswa yang berpartisipasi pada kelas LMS moodle nya atau dalam blended learning; grader report serta perbedaan nilai geometri transformasi. Diharapkan dalam mengimplementasi Blended learning akses jaringan internet yang tersedia harus memadai sehingga tidak menghambat proses login ke sistem LMS Moodle.
DESAIN DIDAKTIS MATERI STATISTIKA MTs S PP MANBAUL ULUM CIREBON KELAS VIII
This study has the aim to produce a Didactical Design on the statistical matterial. This research was carried out at MTs S PP Manbaul Ulum Cirebon. This research uses qualitative approach by applying didactic design research according to Suryadi, that is through (1) Phase Didakis Analysis, (2) Metapedadidaktis Stage, (3) Restrosfection Stage. Technique of collecting data partially referring to opinion of Creswell that is by using (1) Observation, (2) Interview, (3) Test Test, and (4) Questionnaire. (1) At the didactic analysis stage, researchers looked for a learning obstacles often occurs in class IX, because class IX has studied the material and analyzed it for the design of didactic hypothesis dasign and antisipation (2) Metapedadidaktik stage, implement didactic hypothesis design that has been made in class VIIIC and analyze the succes of didactic design hypothesis implementation (3) Retrosfektif stage, analyze of learning obstsacles which appeared at the time of the implementation of hypothetical didactic design and compile empirical didactic designs. After all steps have been completed, there is a decrease in learning obstacles between before implementation and after implementation with the largest percentage decline of 61,52%. Â Abstrak Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan sebuah Desain Didaktis pada materi statistika. Penelitian ini dilakukan di MTs S PP Manbaul Ulam Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menerapkan penelitian desain didaktis menurut Suryadi, yakni dengan melalui (1) Tahap Analisis Didakis, (2) Tahap Metapedadidaktis, (3) Tahap Restrosfektif. Teknik pengumpulan data sebagian mengacu kepada pendapat Creswell yaitu dengan menggunakan (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Uji Tes, dan (4) Angket. (1) Pada tahap analisis didaktis, peneliti mencari LO yang sering terjadi di kelas IX, karena kelas IX telah mempelajari materi tersebut dan menganalisisnya untuk kemudian dirancang perancangan desain didaktis hipotesis serta antisipasinya (2) Tahap Metapedadidaktis, mengimplementasikan desain didaktik hipotesis yang telah dibuat kepada kelas VIIIC dan menganalisis kebehasilan implementasi desain didaktis (3) tahap Retrosfektif, menganalisis LO yang muncul pada saat implementasi desain didaktis dan menyusun desain didaktis empirik. Setelah semua tahapan selesai dilaksanakan, terdapat penurunan learning obstacles antara sebelum implementasi dan setelah implementasi dengan persentase penurunan terbesar sebanyak 61,52%.
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS BERDASARKAN PROSEDUR NEWMAN
Problem Solving Using Newman Procedure. This article wants to provide how students solve mathematical problems of Newman Prosedur in solving mathematical problems. The Newman analysis stage Â help to describe mathematical problem-solving abilities. Newman Analysis are stages to understand and analyze how students solve mathematical problems. Newman Prosedure stages in mathematical problem solving, which include; (1) reading problems, (2) comprehension; (3) transformation; (4) process skills, and (5) encoding. Newman Prosedure’s research Â a large amount of evidence that children have difficulties with semantic structures, vocabulary, and mathematical symbols compared to standard algorithms. Throughout the problem solving process, students often make mistakes and carelessness, and there are some students who give wrong answers because they are not motivated to answer according to their level of ability Abstrak Artikel ini ingin memberikan bagaimana peserta didik memecahkan masalah matematis melalui tahapan Newman dalam pemecahan masalah matematika, Untuk membantu mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis maka digunakan tahapan analisis Newman yang dikembangkan oleh Anne Newman pada tahun 1977. Tahapan Analisis Newman merupakan tahapan untuk memahami dan menganalisis bagaimana mahasiswa memecahkan masalah matematis. Berdasarkan yang dikemukakan oleh Newman bahwa ketika seseorang berusaha menjawab sebuah permasalahan matematis, maka siswa tersebut telah melewati serangkaian rintangan berupa tahapan dalam pemecahan masalah matematis, yang meliputi; (1) membaca masalah (reading), (2) memahami masalah (comprehension); (3) mentransformasikan masalah (transformation); (4) keterampilan proses (process skills), dan (5) penulisan jawaban akhir (encoding). Penelitian Newman menghasilkan sejumlah besar bukti bahwa anak-anak mengalami kesulitan dengan struktur semantik, kosa kata, dan simbol matematika dibandingkan dengan algoritma standar. Sepanjang proses penyelesaian masalah berlangsung, seringkali peserta didik membuat kesalahan dan kecerobohan, serta ada beberapa peserta didik yang memberikan jawaban yang salah karena mereka tidak termotivasi untuk menjawab sesuai tingkat kemampuan mereka
STRATEGI STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP BERBASIS LMS MOODLE PADA MATAKULIAH ANALISIS REAL
ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah mahasiswa dapat mengalami keaktifan mencapai 75% , kemampuan penalarannya mencapai ketuntasan yaitu 70, keaktifan berpengaruh terhadap kemampuan penalaran dan kemampuan penalaranya lebih baik dibandingkan pembelajaran sebelumnya. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah Analisis Real Tahun Akademik 2017/2018 di Program Studi S1 Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal. Teknik pengambilan sampel dengan cara Cluster Random Samel. Sampel yang digunakan yaitu kelas eksperimen kelas VIC dan kelas kontrol kelas VIA. Pengambilan data dengan pengamatan dan tes, untuk data keaktifan dengan pengamatan dan kemampuan penalaran dengan tes Analisis butir tes dilakukan untuk menentukan kualitas soal dari tes kemampuan penalaran. Analisis butir tes yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah validitas, Â reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Kemudian diuji dengan uji proporsi menggunakan statistik uji z, uji ketuntasan belajar menggunakan one sample t-test, , uji pengaruh menggunakan Analisis Regresi Linier Sederhana dan uji banding dua sampel. Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Hasil dari penilitian ini yaitu keaktifan mahasiswa mencapai 75%, kemampuan penalaran mahasiswa mencapai ketuntasan yaitu 70, ada pengaruh postif keaktifan terhadap kemampuan penalaran serta hasil kemampuan penalaran mahasiswa yang pembelajaran dengan strategi STHL berbasis LMS Moodle lebih baik dari pada mahasiswa yang pembelajaran seperti biasanya. Â Â
PENGEMBANGAN MODEL AUTHENTIC ASSESSMENT DALAM PERKULIAHAN METODE PENELITIAN PENDIDIKAN
THE DEVELOPMENT OF AUTHENTIC ASSESSMENT MODELS IN CLASS OF EDUCATION RESEARCH METHOD. Abstract Educational research methodology is designed so that students can understand educational research methods, review educational journals, make research instruments, compile research proposals, sample drawings, and analyze data processing research. The standard of achievement is based on the competence of SN-DIKTI graduates which includes attitudes, knowledge and skills. So that the development of an appropriate type of assessment is an authentic assessment model. The purpose of this study in the subject of educational methodology is (1) to develop an authentic assessment model; (2) analyzing the validity of authentic assessment models; (3) analyzing student responses to authentic assessment models; (4) analyzing the differences of student learning outcomes that use the results of the development of an authentic assessment model with students who do not use the results of the development of an authentic assessment model. This research is a type of Research &Development (R & D).The population of this study were FKIP students in Cirebon, UNU Cirebon. Sampling of cluster random sampling. Data collection methods that will be carried out are interviews, documentation, observation, tests, and questionnaires. The instrument of collection data in the form of device validation sheets, interviews, student response questionnaires, observation, and tests. Â Abstrak. Metodologi penelitian pendidikan dirancang agar mahasiswa dapat memahami metode penelitian pendidikan, mereview jurnal pendidikan, membuat instrumen penelitian, menyusun proposal penelitian, penarikan sampel, dan analisis pengolahan data penelitian. Standar pencapaiannya berdasarkan kompetensi lulusan SN-DIKTI yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sehingga pengembangan jenis penilaian yang sesuai yaitu model authentic assessment. Tujuan penelitian ini pada mata kuliah metodologi pendidikan adalah (1) mengembangkan model authentic assessment; (2) menganalisis kevalidan model authentic assessment; (3) mengalisis respon mahasiswa terhadap model authentic assessment; (4) menganalisis perbedaan hasil belajar mahasiswa yang menggunakan hasil pengembangan model authentic assessment dengan mahasiswa yang tidak menggunakan hasil pengembangan model authentic assessment. Penelitian ini merupakan jenis Research & Development (R&D). Populasi penelitian ini adalah mahasiswa FKIP di Cirebon UNU Cirebon. Pengambilan sampel cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang akan dilakukan adalah wawancara, dokumentasi, observasi, tes, dan kuesioner. Instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi perangkat, wawancara, angket respon mahasiswa, observasi, dan tes. Kata kunci : Pengembangan, Model Authentic Assessment, Metode Penelitian Pendidikan
The Challenge of International Education : Creative Thinking
The Challenge of International Education : Creative Thinking. Tantangan dari pendidikan Internasional adalah menciptakan keharmonisan dunia melalui pendidikan. Untuk itulah proses berpikir kreatif hadir untuk menjawab tantangan yang diberikan oleh pendidikan Internasional. Dimana berpikir kreatif merupakan kemampuan untuk menciptakan ide baru yang belum ada sebelumnya atau mengembangkan ide yang sudah ada sebelumnya dengan cara yang unik, cepat, dan bervariasi. Dengan karakteristik berpikir kreatif yang dimiliki peserta didik berupa orisinalitas, elaborasi, kelancaran dan fleksibilitas maka tantangan yang telah diberikan oleh pendidikan Internasional untuk menciptakan keharmonisan dunia melalui pendidikan dapat terwujud.
MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MAHASISWA TINGKAT I PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA DASAR
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran dengan macromedia flash pada mata kuliah kapita selekta matematika dasar. Tahap pengembangan media pembelajaran yaitu ADD (Analysis, Design, Development). Kegiatan pada tahap analysis meliputi analisis kebutuhan dan identifikasi kebutuhan. Tahap design peneliti melakukan empat kegiatan yaitu mengumpulkan referensi, penyusunan teks, pemilihan media dan desain media. Sedangkan untuk tahap development yaitu mewujudkan desain menjadi sebuah produk kemudian di beri penilain oleh dua validator dengan 1 ahli media dan 1 ahli materi. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi media pembelajaran dan teknik analisis data dilakukan dengan cara kualitatif dengan metode deskriptif. Melalui proses pengembangan penelitian diperoleh alat pembelajaran matematika dalam bentuk media yang valid sebesar 91,5%.
The Importance of Applied Mathematics in Mathematics Learning
The Importance of Applied Mathematics in Mathematics Learning. Matematika merupakan sebuah pengetahuan yang mempelajari mengenai angka, simbol, operasi bilangan dan segala hal yang berkenaan dengan hitung-menghitung. Timbul sebuah pertanyaan mengenai matematika, dimana peserta didik memiliki rasa keingintahuan yang tinggi akan manfaat dari mempelajari matematika. Melalui kurikulum 2013, bidang peminatan matematika hadir dimana didalamnya memuat pengetahuan tentang matematika yang dikolaborasikan dengan pengetahuan lainnya. Sedemikian sehingga matematika terapan kini memiliki peranan yang sangat penting dalam pembelajaran matematika. Selain itu pula media pembelajaran juga berperan penting untuk memotivasi, menumbuhkan minat, dan keingintahuan peserta didik salah salahnya melalui STEM Education.
Program Komputer sebagai Media dalam Pembelajaran Matematika
Matematika merupakan mata pelajaran yang bersifat abstrak dan selama ini media pembelajaran yang dipakai kurang menarik perhatian dan minat siswa. Karena itu guru dituntut untuk dapat mengupayakan media pembelajaran yang tepat, sehingga sifat abstrak dalam matematika dapat dipersempit dan lebih dapat menarik perhatian dan minat siswa. Seiring dengan berkembangnya IPTEK, berkembang pula jenis-jenis media pembelajaran yang lebih menarik dan dapat digunakan baik di sekolah maupun di rumah. Salah satunya adalah pembelajaran dengan media komputer. Kemampuan dan daya kreasi guru sangat membantu dalam mengembangkan ide-ide dan inovasi pembelajaran khususnya dalam komputer sebagai media pembelajaran, dan dengan penggunaan program komputer ini akan lebih memotivasi anak untuk belajar karena memiliki daya ketertarikan tersendiri. Manfaat yang dirasakan dengan menggunakan program komputer antara lain ialah pembelajaran akan menjadi lebih mudah, penyelesaian permasalahan pun akan lebih cepat dan bersifat akurat. Walaupun penyelesaiannya lebih cepat, namun peserta didik harus memahami bagaimana proses dari penyelesaian secara secara manual. Abdussakir dan Sudarman. 2000. Pembelajaran Matematika Berbantuan Komputer: Strategi Pembelajaran, Komponen Pembelajaran, Model Pengembangan dan Skenario Pelaksanaannya. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional HMJ Matematika FMIPA UM. Malang, 18 Nopember 2000. Anitah, W. (2014). Strategi Pembelajaran Ekonomi dan Koperasi.http://repository.ut.ac.id/4033/1/PKOP4301-M1.pdf Arsyad, Azhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Clements, D.H. (1989). Computers in Elementary Mathematic Education. New Jersey: Prantice Hall, Inc.. Dewi Anggadini, S. (2013). Analisis Sistem Informasi Manajemen Berbasis Komputer Dalam Proses Pengambilan Keputusan. Majalah Ilmiah UNIKOM. Hamalik, Oemar. (1986). Media Pendidikan.Bandung: Alumni Humby, E., & Robinson, P. B. (1980). Computer applications. Cassell. Hope, G.R., Taylor, H.F., & Pusack. I.P.. 1984. Using Computer in Teaching Foreign Language. New Jersey: Prentice Hall Regents. Karim, A. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 1(1), 21-32. Kaput, J.J. & Thompson, P.W. (1994). Technology in Mathematics Education Research: The First 25 Years in The Journal for Research in Mathematics Education. Journal for Research in Mathematics Education. 25 (6): 676-684. Latuheru, J.D.. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Jakarta: Depdikbud Dirjendikti P2LPTK. Lockard, J., Abrams, P.D. dan Many, W.A. (1990). Microcomputers for Educators, Second Edition. USA: Harpes Collins Publisher. Mahmudi, A., & Negeri, J. P. M. F. U. (2011). Pemanfaatan GeoGebra dalam pembelajaran matematika. In Makalah terdapat pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Seminar diselenggarakan oleh Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. Mahfudz, S., & Nasution, M. K. (2005). Konsep hukum untuk teknologi informasi. Al-Khawarizmi: Journal of Computer Science, 1(1), 61-66. Priyanto, D. (2009). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Komputer. Insania, 14(1), 92-110. Sakir, A. (2012). Penggunaan Komputer Untuk Pembelajaran Matematika. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 2(2). Sharp, A., Register, C. A., & Cerimes, P. W. (1996). Economics of Social Issues, edisi ke 12, Richaed. Irwin, Chicago. Sudatha, I. G. W., & Tegeh, I. M. (2009). Desain multimedia pembelajaran. Singaraja: Undiksha. Suharjo. (1994). Penggunaan Komputer dalam Pengajaran. Sumber Belajar. I (1):43-53.
Big Data Analysis on Smartcampus Applications IAIN Syekh Nurjati Cirebon : A Preliminary Study
The growth of data so rapidly that it is necessary to anticipate in accommodating the amount of data so large that in the Big data is divided into 3 V namely high-volume, high-velocity and high-variety information, this study is a preliminary study in big data analysis in universities in This initializes the Smart Campus Application in order to be analyzed in Big data obtained structured data and unstructured data that can be processed into useful information for the institution. Â
FUTURE’S RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION
Ketrampilan Abad 21 dan tes internasional TIMSS dan PISA menjadi acuan untuk melihat peforman sebuah negara dalam era global. Negara Asia Timur mendominasi top performan dalam tes tersebut. Karakteristik pendidikan matematika dari negara-negara tersebut menjadi isu-isu pendidikan yang baik dalam rangka mengembangkan penelitian kedepan. Literasi matematis dan ketrampilan abad 21 menjadi topik penting dalam penelitian kedepannya dengan dukungan kurikulum, pendidikan guru matematika, assesment berbasis tes internasional dalam lingkungan belajar yang memadai.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:(1) aktivitas siswa selama menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching; (2) pengaruh aktivitas siswa dalam model reciprocal teaching terhadap kemampuan pemahaman matematis; (3) pengaruh aktivitas siswa dalam model reciprocal teaching terhadap kemampuan komunikasi matematis; (4) perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang mendapat model pembelajaran menggunakan reciprocal teaching dengan pembelajaran konvensional; dan (5) perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang mendapat model pembelajaran menggunakan reciprocal teaching dengan pembelajaran konvensional. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kadugede. Pengambilan sampel dilakukan dengan Purposive Sampling. Hasil penelitian menyimpulkan: (1) aktivitas siswa selama menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching terdapat peningkatan dari pertemuan pertama sampai pertemuan terakhir;(2) aktivitas siswa dalam model reciprocal teaching berpengaruh sebesar 66,2% terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa; (3) aktivitas siswa dalam model reciprocal teaching berpengaruh sebesar 57,3% terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa; (4) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching dengan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional;dan (5) terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching dengan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. Â Kata Kunci : Reciprocal Teaching, pemahaman matematis, komunikasi matematis
Pengembangan Modul Pembelajaran Statistika Data Tunggal Menggunakan Aplikasi Maple
Dalam suatu proses pembelajaran secara umum media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran masih menggunakan lembar kerja siswa dan bahan ajar yang digunakan oleh siswa hanya sebatas dari buku paket yang ada di perpustakaan saja. Di sisi lain, sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran seperti laboraturium yang dimiliki sekolah sudah ada, tetapi jarang sekali dipergunakan untuk proses pembelajaran khususnya pembelajaran matematika. Selain itu, motivasi belajar matematika siswa masih kurang dan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika masih rendah. Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa modul pembelajaran statistika data tunggal menggunakan aplikasi Maple. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket respon siswa dan angket motivasi belajar matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah research and development menurut Sugiyono dengan subjek sebesar 43 siswa kelas XI SMK Islamic Centre Cirebon. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang dilakukan peneliti yaitu: 1) potensi dan masalah; 2) pengumpulan data; 3) desain produk; 4) validasi ahli; 5) revisi desain produk; 6) uji pemakaian terbatas; 7) kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul mendapat penilaian layak dari ahli media sebesar 100% dan dari ahli materi sebesar 86,9%. Selain itu, respon siswa terhadap penggunaan modul pembelajaran statistika data tunggal menggunakan aplikasi Maple sebesar 72% dengan kriteria kuat. Pengembangan modul pembelajaran statistika data tunggal menggunakan aplikasi Maple ini efektif untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas XI di SMK Islamic Centre Cirebon. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung = 4,522 lebih besar dari nilai ttabel = 1,9944.
PENDIDIKAN MATEMATIKA UNTUK MEMBANGUN KARAKTER KEBANGSAAN
Pendidikan matematika adalah suatu proses untuk membangun karakter kabangsaan dan berfungsi untuk mewariskan nilai keilmuan. Matematika juga memiliki fungsi unuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan prestasi masa lalu menjadi nilai-nilai budaya bangsa ang sesuai dengan kehidupan masa kini dan masa yang akan datang, serta mengembangkan prestasi baru yang menjadi karakter bangsa. Apakah Pendidikan matematika mengajarkan karakter (yang baik)? Matematika itu sejatinya hanyalah abstraksi, abstraksi ang baik untuk menumbuhkan karakter, Namun semua mengklasifikasikan dengan cara apa matematika sebagai wujud untuk membangun karakter kabangsaan., Karakter yang dapat tumbuh antara lain, bersyukur, cinta budaya, taat aturan, kreatif bahkan religius. Kata Kunci :Pendidikan matematika, karakter, bangsa
STRATEGI INTERNALISASI NILAI BUDAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Untuk menanamkan nilai budaya melalui pembelajaran matematika perlu diketahui terlebih dahulu nilai-nilai dalam matematika sendiri, nilai-nilai dalam pembelajaran matematika, dan nilai-nilai budaya. Karena matematika adalah bentuk atau produk budaya serta proses pembelajarannya terjadi melalui atau dalam budaya, maka nilai-nilai matematika dan pembelajaran matematika tidak lain adalah nilai budaya. Penanaman nilai budaya ini dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan melalui empat strategi, yaitu infusi, analogi, narasi, dan immersi. Tentunya strategi ini masih perlu didukung oleh penciptaan lingkungan belajar yang juga mendukung penanaman nilai budaya. Kata kunci: internalisasi, nilai budaya, matematika, pembelajaran matematika
Big Data untuk Pendidika (The Use of Big Data for Education)
Big Data banyak diperbincangkan. Mulai dari apa itu big data, aplikasi bisnis dari big data, implikasi big data terhdap kehidupan sehari-hari, sampai ke peran big data dalam pendidikan dan pengembangan sains.
ANALISIS AFEKSI SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CHALLENGE BASED LEARNING
Afeksi dapat membatasi atau mempermudah siswa untuk menerapkan keterampilan dan pengetahuan yang sudah dikuasai. Afeksi siswa terhadap matematika dapat diukur dengan menggunakan angket sikap dengan skala Likert. Alat ukur tersebut memuat komponen-komponen seperti kepercayaan diri dalam belajar matematika, kecemasan dalam belajar matematika, keguanaan matematika, sikap terhadap keberhasilan, motivasi belajar dalam matematika, dan usaha untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Tujuan penelitian ini ingin mengetahui bagaimana afeksi siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model Challenge based Learning (CbL). Afeksi yang diteliti terdiri dari afeksi terhadap pelajaran matematika, model CbL, dan soal-soal evaluasi berbasis tantangan serta korelasinya.Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kuantitatif deskriptif dengan sampel sebanyak 33 responden dari populasi yang diambil pada tingkat SMA. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket afeksi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Afeksi siswa secara distribusi presentase berada pada kriteria kuat dan sangat kuat. Secara spesifik untuk afeksi siswa terhadap pelajaran matematika dominan berada pada kriteria kuat (61% - 80%), afeksi siswa terhadap model CbL dominan berada pada kriteria sangat kuat (81% – 100%) dan afeksi terhadap soal-soal evaluasi berbasis tantangan dominan berada pada kriteria kuat (61% - 80%). Korelasi antara variabel afeksi siswa terhadap model CbL dengan afeksi siswa terhadap pelajaran matematika dan soal-soal evaluasi berbasis tantangan menghasilkan angka + 0,819 dan pada kolom Sig. (2-tailed) untuk korelasi afeksi terhadap model CbL dengan afeksi terhadap pelajaran dan soal-soal evaluasi berbasis tantangan diperoleh angka probabilitas 0,000. Oleh karena angka terebut kurang dari 0,05, maka terdapat korelasi yang cukup kuat dan sangat berarti antara variabel tersebut. Kata Kunci : Afeksi, Model CbL, Pembelajaran matematika, Tantangan
TRUE DAN GHOST BREAKDOWN PADA ALGORITMA LANCZOS TIPE A4/ORTHORES DALAM SISTEM LINIER BERDIMENSI TINGGI
Lanczos method is an iterative method used to find the solution of a system of linear equations. Currently, the Lanczos method has been expanded and modified into several types. One type that has been considerably implemented is the Lanczos-type Â (Orthores algorithm). This research examines the Orthores derivation algorithm by applying Formal Orthogonal Polynomials (FOPs). The Lanczos algorithm is very effective for solving systems of high-dimensional linear equations (SLEs). However, it is very susceptible to high iteration use or to orthogonal polynomials. This phenomenon is commonly called breakdown. Breakdown occurs because of the division by zero when the computation process takes place, and thus the algorithm halts.. In this study, the algorithm was implemented in some variety of SLEs, ranging from1000 to 10.000 dimensions. Â Keywords : Lanczos method, formula A4/Orthores, algorithm A4/Orthores, FOPs, breakdown.
ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN LITERASI STATISTIK SISWA SMA SEDERAJAT BERDASARKAN MUTU SEKOLAH
ABSTRACT Statistical literacy is a skill that must be owned by the students through the learning process in all levels of education. Students who have good statistical literacy skills will be easier to solve the problems of everyday life, scientific activities, activities of science and learning. Learning statistics at this point is still influenced by the traditional way of learning, and more emphasis on derivation is still a lot, making it difficult for students to understand. This study aims to determine the statistical literacy skills equivalent to high school students in the city of Cirebon, knowing the difference statistical literacy skills equivalent to high school students based on the quality of schools, and identify opportunities statistical literacy skills of students based on the quality of schools. This research was conducted at the high school level or equivalent using a quantitative study presented by the research design ANOVA row single column. The population in this study were all high school or equivalent in Cirebon. The sample was taken using the Proportionate Stratified Random Sampling. This research data retrieval technique using the test to take three schools for school quality is low, medium, and high. The results showed statistical literacy skills equivalent of high school students in the city of Cirebon included in the classification being. There are differences in the average statistical literacy skills of students by school quality (high, medium, and low), with the quality of high schools tend to have a statistically better literacy skills than school quality medium, and low. The results of analysis of opportunities using conditional probability theory state that the statistical literacy skills of students based on the quality of schools that are in the medium classification. Â Â Keyword: analysis, ability students, literacy statistics, quality of schools Â