PENERAPAN METODE DISCOVERY INKUIRI PADA PEMBELAJARAN SAINS ANAK USIA DINI

Authors

  • Diani Magasida Universitas Padjajaran Bandung

DOI:

https://doi.org/10.24235/awlady.v3i1.1395

Abstract

Belajar pada hakikatnya merupakan proses interaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada tujuan dan proses berbuat melalui berbagai pengalaman, belajar juga merupakan proses melihat, mengamati, dan memahami sesuatu. Anak usia dini tentunya mampu belajar dengan kondisi apapun dan dimanapun dia berada. Untuk mengoptimalkan perkembangannya, diperluka stimulasi melalui berbagai sistem pembelajaran yang dirancang sesuai dengan perkembangan anak. Tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar anak, harus memperhitungkan hal-hal yang berperan terhadap tumbuh kembang anak. Metode pembelajaran dan media pembelajaran tentunya harus tepat dan memenuhi standar pembelajaran untuk anak usia dini. Saat ini masih banyak guru PAUD yang belum mampu menyampaikan pembelajaran sains dengan menerapkan metode pembelajaran yang dikemas secara inovatif dan berbeda, sehingga indikator capaian perkembangan anak belum tercapai secara maksimal. Untuk mengoptimalkan perkembangan anak usia dini, maka salah satu strategi yang dilakukan adalah melalui penerapan metode Discovery Inkuiri. Melalui penerapan metode discovery inquiri pada pembelajaran anak usia dini, diharpkan dapat memberikan rangsangan perkembangan kepada peserta didik sehingga aspek-aspek perkembangan dapat tercapai dengan maksimal.

 

Kata Kunci: Metode discovery inquiri, Pembelajaran sains, Anak usia dini

 

References

DAFTAR PUSTAKA

Davies, Dan. 2011. Teaching Science Creatively (Learning to Teach in The Primary School Series). London: Routledge.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Hatimah, Ihat. 2003. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Adira.

Jackman, Hilda. L. 2009. Early Education Curriculum (Child’s Connection to the World) Fifth Edition. United States of America: Wadsworth Cengage Learning.

Mulyasa, H.E. 2007. Menjai Guru Profesional. Bandung: Rosda.

Nurhadi dkk. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapan dalam KBK. Malang: UM Press.

Nugraha, Ali. 2008. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. Bandung: JILSI Foundation.

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik BPSDMPK-PMP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Trianto. 2007. Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) di Kelas. Surabaya: Cerdas Pustaka Publisher.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.

Sukmadinata, Nana Syaodah. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja.

Sumiati, Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2011. Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Downloads

Published

2017-03-30

Issue

Vol. 3 No. 1 (2017)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.