Pengaruh Penerapan Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Intensif pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa SD Negeri Sunyaragi 1 Kota Cirebon

Authors

  • Patimah Patimah IAIN Syekh Nurjati Cirebon
  • Faisal Abdullah IAIN Syekh Nurjati Cireobn

DOI:

https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i1.2505

Abstract

Abstrak

Berdasarkan hasil observasi di kelas V SD Negeri Sunyaragi I diketahui bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami suatu bacaan. Salah satu penyebabnya adalah guru cenderung menggunakan metode ceramah dan belum mengoptimalkan kemampuan gaya belajar siswa yang berbeda-beda, terutama tentang belajar membaca intensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana respon siswa terhadap penerapan pembelajaran berdasarkan gaya belajar siswa, bagaimana kemampuan membaca intensif pada pelajaran Bahasa Indonesia dan seberapa besar pengaruh pembelajaran berdasarkan gaya belajar terhadap kemampuan membaca intensif pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Negeri Sunyaragi 1 Kota Cirebon. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data berupa angket, tes, dan dokumentasi. Sementara itu, teknik analisis data yang digunakan adalah uji persentase angket dan uji regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap penerapan pembelajaran berdasarkan gaya belajar adalah sangat baik/kuat yakni sebesar 81%. Adapun rata-rata kemampuan membaca intensif siswa kelas V sebesar 83,57. Lebih lanjut hasil analisis membuktikan bahwa penerapan pembelajaran berdasarkan gaya belajar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca intensif pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V di SD Negeri Sunyaragi 1 Kota Cirebon sebesar 52,2%.

Kata kunci: gaya belajar, membaca intensif, bahasa indonesia

 

Abstract

Based on the observations in class V SD Negeri Sunyaragi I it is known that students still have difficulty in understanding a reading. One reason is that teachers tend to use lecture methods and have not optimized the ability of different learning styles of students, especially about intensive reading. This study aims to find out how the response of students to the application of learning based on student learning styles, how intensive reading skills in Indonesian lessons and how much influence of learning based on learning styles to the ability of intensive reading on the subjects of Indonesian class V State Elementary Schools Sunyaragi 1 Cirebon City. This study uses quantitative methods with data collection techniques in the form of questionnaires, tests, and documentation. Meanwhile, the technique of data analysis used is test of questionnaire percentage and regression test. The results showed that students' responses to the application of learning based on learning style is good/strong which is equal to 74%. The average intensive reading ability of grade V students amounted to 83.57. Further analysis results prove that the application of learning based on learning style significantly influence the ability of intensive reading on Indonesian language subjects in class V State Elementary Schools Sunyaragi 1 Cirebon City of 52.2%.

Keywords: learning style, reading intensive, indonesian

References

Amir, M. F. (2015). Proses Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar dalam Memecahkan

Masalah Berbentuk Soal Cerita Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Math Educator Nusantara, 1(2), 159-170.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Bire, A.L., dkk. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 44(2), 168-174.

Dick, W. and Carey, L., Carey, J.O. (2005). The Systematic Design of

Instruction. New York: Logman.

Dimyati & Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Proyek Pembinaan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan. Dikti.

Djamarah, S.B. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bineka Cipta

Fitriyah, L. A. (2007). Penerapan Model Kooperatif Tipe TAI dan Kegiatan Remidi dengan Memperhatikan Modalitas Belajar Siswa Kelas X SMA Laboratorium UM pada Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi. Skripsi: Jurusan Kimia Universitas Negeri Malang.

Halim, A. (2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Smpn 2 Secanggang Kabupaten Langkat. Jurnal Tabularasa, 9(2), 141-158.

Hamdu dan Agustina. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 81-86

Hartati, L. (2013). Pengaruh Gaya Belajar Dan Sikap Siswa Pada

Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar

Matematika. Jurnal Formatif, 3(3), 224-235

Hasan, I. (2002). Pokok-Pokok Materi Metodelogi Penelitian dan Aplikasinya. Bogor: Ghalia Indonesia

Hasan, I. (2009). Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara

Karwati, E. (2014). Manajemen Kelas. Bandung: Alfabeta

Kolb, D. A. and Kolb, A. Y. (2005). The Kolb Learning Style Inventory-Version 3.1 Technical Specifications. Experience Based Learning Systemm, Inc. Case Western Reserve University.

Kumaidi & Manfaat, B. (2014). Pengantar Metode Statistika. Cirebon: Eduvision.

Putri, W.A. (2013). Pengaruh Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengelola Peralatan Kantir Terhadap Hasil Belajar. Surabaya: UNESA

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Sundayana, R. (2016). Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Jurnal Mosharafa, 5(2), 75-84.

Tubi´c, T., & Hamilo˘glu, K. (2009). Linking Learning Styles and Teaching Styles. Chapter 9: 133-143. Serbia: Faculty of Education, University of Novi Sad.

Widayanti, F. D. (2010). Pengaruh Pengelompokan Siswa Berdasarkan Gaya Belajar dan Multiple Intelligences di Kelas 18 pada Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA SMAN 3 Lumajang. Tesis: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Downloads

Published

2018-06-30

Issue

Vol. 5 No. 1 (2018): Published Online: Juni 2018

Section

Articles

License

Copyright (c) 2022 Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

LETTER OF ORIGINALITY AND COPYRIGHT TRANSFER AGREEMENT

As an author of Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, UIN Siber Syekh Nurjati Cirebon and Perkumpulan Dosen PGMI Indonesia, I, who sign below:

Declare that:

  1. My paper is authentic; my own writing and it has not been published/proposed on any other journals and publication.
  2. My paper is not plagiarism but my original idea/research.
  3. My paper is not written by other help, except with Board of Editors and Reviewers recommendation who have been chosen by this journal.
  4. In my paper, there are no other writings or opinions except referred in bibliography and relevant with the rule of writing in this journal.
  5. I do the transfer of copyright of this paper to Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI.
  6. I make this assignment surely. If there are distortion and untruth in this assignment, later, I will take responsibility as the current law.