Analisis Faktor Penghambat Guru Madrasah Ibtidaiyah dalam Pembelajaran Tematik (Studi Kasus di MI Al-Hikmah Kajen, Margoyoso, Pati)
DOI:
https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.2959Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor apa saja yang menjadi penghambat guru dalam mengimplementasikan pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan lokasi penelitian di MI Al Hikmah Kajen Margoyoso Pati dan subjeknya guru MI kelas 1 dan kelas 4. Teknik pengumpulan data yang diguankan dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Sementara itu, data hasil penelitian dianalisis menggunakan teknik analisis diskriptif melalui beberapa tahapan, yaitu reduksi data, display data, mengambil kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor penghambat guru MI dalam pembelajaran tematik yaitu faktor internal guru dan faktor eksternal. Faktor internal guru terletak pada rendahnya kompetensi profesional terkait pembelajaran tematik, hal ini terjadi karena guru tidak mendapatkan pelatihan atau workshop yang cukup. Sedangkan faktor eksternal yakni kondisi siswa yang belum bisa calistung (untuk kelas 1) serta siswa yang terbiasa dengan pembelajaran berbasis mata pelajaran (untuk kelas 4) sehingga guru harus bekerja ekstra keras dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru berusaha meningkatkan kompetensi profesionalnya dengan mendalami pembelajaran tematik secara otodidak serta berbagi pengalaman dengan guru lain sehingga dapat lebih memahami konsep dan implementasi dari pembelajaran tematik.
Kata kunci: pembelajaran tematik, hambatan, guru, madrasah ibtidaiyah
Â
Abstract
This research aims to find out what factors are inhibiting teachers in implementing thematic learning in the Madrasah Ibtidaiyah. The type of this research is a qualitative descriptive with the location of this research in MI Al Hikmah Kajen Margoyoso Pati and the subjects are teachers MI of grade 1 and grade 4. Data collection techniques used in this research are observation, interview and documentation techniques. Meanwhile, the research data were analyzed using descriptive analysis techniques through several stages, namely data reduction, data display, drawing conclusions and verification. The results showed that the inhibiting factors of MI teachers in thematic learning were internal factors of teachers and external factors. The internal factor of the teacher lies in the low professional competence related to thematic learning, this happens because the teacher does not get enough training or workshops. While external factors are the condition of students who cannot be calistung (for grade 1) and students who are familiar with subject-based learning (for grade 4) so that teachers must hardwork in learning. To overcome these obstacles, teachers try to improve their professional competencies by learning thematically by self-taught and sharing experiences with other teachers so that they can better understand the concepts and implementation of thematic learning.
Keywords: thematic learning, obstacle, teacher, Islamic elementary school
References
DAFTAR PUSTAKA
Abduh, M. N. (2014). Evaluasi Pembelajaran Tematik Dilihat dari Hasil Belajar Siswa. IJCETS, 2(1) 1-9.
Ahmadi, I. K. (2014). Pengembangan & Model Pembelajaran Tematik Integratif. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Ali, S. N., Harun, C. Z., & AR, Djaelani. (2015). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SD Negeri Lambaro Angan. Jurnal Administrasi Pendidikan , 3(2), 116-127.
Alnashr, M. S. (2015). Integrasi Pendidikan Siaga Bencana dalam Kurikulum MI. Magistra .
Chatib, M. (2012). Sekolahnya Manusia. Bandung: Mizan Pustaka.
Firdaus, F. M., Badriah, N. (2018). Penerapan Pembelajaran Tematik Berbasis Budaya Betawi untuk Meningkatkan Logical Intelligence Siswa SD Islam Taman Qur’aniyah Jakarta Selatan. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 5(1), 95-106.
Hendrawati, S. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Spider Webbed untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Studi Agama dan Masyarakat .
Kadir, A. d. (2014). Pembelajaran Tematik. Jakarta: Rajawali Press.
Muhammad, A. F. (2017). Model Kepemimpinan Guru dalam Proses Pembelajaran Di Kelas pada Jenjang SD/MI. Jurnal Al Ibtida, 4(1), 29-44.
Munaamah, S. (2018, Juli 20). Guru Kelas 4. (M. S. Alnashr, Pewawancara)
Nikmah, F. (2018, 6 4). Wawancara Pembelajaran Tematik. (M. S. Alnashr, Pewawancara)
Novianto, A., & Mustadi, A. (2015). Analisis Buku Teks Muatan Tematik Integratif, scientific Approach, dan Authentic Assesment Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 45(1), 1-15.
Pitadjeng. (2009). Peningkatan Kerja Ilmiah Siswa Kelas II SD dengan Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jurnal Kependidikan, 39(2), 87-94.
Prasetyo, H. B. (2015). Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. IJCETS, 3(1), 65-70.
Prastowo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar tematik. Yogyakarta: Diva Press.
Pujiastuti, P., Kawuryan, S. P., & Ambarwati, U. (2017). Evaluasi Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 1(2), 187-199.
Puspita, H. J. (2016). Implementasi Pembelajaran Tematik Terpadu Pada Kelas VB SD Negeri Tegalrejo 1 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(9), 884-893.
Puspitawati, O. A., & Mawardi. (2017). Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan,3(2),143-150.
Saragih, M. D. (2013). Hubungan Antara Kompetensi dengan Kinerja Mengajar Guru SD Kecamatan Medan Deras Kabupaten Batubara. Jurnal Tabularasa, 10(1), 1-12.
Setiawan, D. &. (2017). Urgensi Tuntutan Profesionalisme Dan Harapan Menjadi Guru Berkarakter. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(1), 122-129.
Sukini. (2012). Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar Kelas Rendah dan Pelaksanaannya. Jurnal Magistra, 24(82), 59-69.
Sukmawati, S. (2016). Analisis Faktor-faktor Penghambat Dalam Proses Pembelajaran Trigonometri. Jurnal Pedagogy, 1(1), 142-150.
Trianto. (2013). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Perdana Media Group.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain the copyright to their work and grant the journal the right of first publication and distribution. All articles published in the Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI are licensed under the Creative Commons Attribution–ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0)
This license permits others to use, share, adapt, distribute, and reproduce the published work in any medium or format, provided that appropriate credit is given to the original author(s) and the source, a link to the license is provided, and any changes made are indicated. Any derivative works must be distributed under the same license (CC BY-SA 4.0).
Authors are allowed to deposit the final published version of their articles in institutional or other repositories and to share their work for academic and non-commercial purposes, provided that proper citation of the original publication in the journal is included.
The Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
