PENERAPAN PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS SAINS LOKAL MELALUI BUDAYA PARAJI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM REPRODUKSI KELAS XI DI SMA NEGERI 1 JATIWANGI

Authors

  • Nani Karnia
  • Kartimi Kartimi
  • Asep Mulyani

DOI:

https://doi.org/10.24235/sc.educatia.v2i2.520

Abstract

Pembelajaran berbasis sains lokal (budaya lokal) adalah suatu bentuk pembelajaran yang memadukan sekolah dengan budaya masyarakat. Penerapan pembelajaran sains berbasis budaya atau pembelajaran berbasis sains lokal melalui budaya dapat membuat siswa lebih mandiri dan memberikan peluang siswa untuk lebih mengeksplor kemampuannya sendiri baik itu pengetahuan awal maupun keyakinannya. Tujuan dari penelitian ini, yaitu mengetahui : 1) seberapa besar perbandingan peningkatan hasil belajar siswa yang menerapkan pembelajaran berbasis sains lokal melalui budaya paraji dengan pembelajaran secara konvensional, 2) perbedaan peningkatan hasil belajar siswa yang menerapkan pembelajaran berbasis sains lokal melalui budaya paraji dengan yang secara konvensional, dan 3)  respon siswa terhadap pembelajaran berbasis sains lokal melalui budaya paraji pada materi pokok bahasan sistem reproduksi. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data melalui tes, angket, dan dokumentasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Jatiwangi kelas XI IPA 1 berjumlah 40 siswa dengan pembelajaran berbasis sains lokal melalui budaya paraji dan kelas XI IPA 4 berjumlah 40 siswa dengan pembelajaran konvensional. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas, uji t uji One Way Anova dan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen (912,03%) lebih besar dibandingkan kelas kontrol (9,78%). Rata-rata N-Gain kelas eksperimen (0,56) lebih besar daripada kelas kontrol (0,43). Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai sig. 0,000<0.05 artinya terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang menggunakan pembelajaran berbasis sains lokal dengan pembelajaran konvensional. Hasil uji One Way Anova dengan sig.(0,291) > 0,05 artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai tes antar kelompok, dan uji Tukey menunjukkan pembelajaran berbasis sains lokal cocok digunakan untuk kelompok atas dan kelompok tengah. Pembelajaran berbasis sains lokal dapat dikatakan baik untuk diterapkan pada pembelajaran Biologi, hal ini terlihat dari prosentase respon siswa yang kuat sebesar 79% .

Kata Kunci : Sains Lokal dan Hasil Belajar.

References

Aripin, I. 2008. Modul Pelatihan Analisis Data dengan Software Excel dan SPSS. Cirebon : IAIN Press

Arikunto, S. 2011. Dasar–dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Hake, R Richard. 1998. ÃŒnteractive Engagement Versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data For Introductory Physics Courses. Am. J. Phys. 66, 64-74. http://www.physics.indiana.edu/~sdi/. 24 November 2012

Hamalik, O. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Fraenkel, Jack.R, et al. 2006. How Design and Evaluate Reseacrh in Education Sixt Edition. Singapore: Mc Graw Hill

Meltzer, D,E. 2002. The Relationship Between Mathematict Preparation and Conceptual Learning Gains In Physics : A Possible “Hidden Variabel†/ addendum_on_normalized_gain.pdf. 24 November 2012

Mulyasa, E. 2002. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Belajar KBK. Bandung: Rosda Karya

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung : Rosda Karya

Nasution, M.A. 2004. Didaktik Asas-asas Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Riduwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru- Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung : Alfabeta

Riduwan. 2008. Dasar-dasar Statistika. Bandung: ALfabeta

Sudjana, N. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sudjana, N. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Algesindo

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta

Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan praktiknya. Yogyakarta : Bumi Aksara

Suyono, et al. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Rosda karya

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kharisma Putra

Wahidin. 2006. Metode Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : Sangga Buana

Wayan, I Suastra, et al. . Efektivitas Model Pembelajaran Sains Berbasis Budaya Lokal Untuk Mengembangkan Kompetensi Dasar Sains dan Nilai Kearifan Lokal di SMP. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. http://www.undiksha.ac.id. diakses tanggal 11 januari 2013

Widowati, A. 2008. Hakikat Sains (Diktat Pendidikan Sains) Univesitas Negeri Yogyakarta.http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/diktatPendidikanSains.pdf diakses tanggal 11 januari 2013

Downloads

Published

2013-11-01

Issue

Vol. 2 No. 2 (2013)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2017 Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

LETTER OF COPYRIGHT AGREEMENT

I am the author of an article on Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains in collaboration with the Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII), the undersigned:

State that:

  1. My paper is the work itself, authentic, has never been published in journals and other publications;
  2. My paper is a work on original ideas / research, not the result of plagiarism;
  3. My paper was not published from the help of others, except on the recommendation of the editorial and reviewer board that was selected by this journal;
  4. My paper, there are no writings or opinions that I have written other than including the reference source in the bibliography;
  5. I give all my copyright of this paper to this journal include the right for managing and publication;
  6. I make this assignment surely. If there are distortion and untruth in this assignment, later, I will take responsibility as the current law.