PENGARUH BERPIKIR KRISTIS TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA (Studi Kasus Di Kelas VII SMP Wahid Hasyim Moga)
DOI:
https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.6Abstract
Mata pelajaran matematika adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan setiap jenjang pendidikan. Matematika di kalangan para pelajar merupakan mata pelajaran yang kurang dipahami, sehingga penguasaan peserta didik terhadap mata pelajaran Matematika menjadi sangat kurang. Upaya untuk mengatasi masalah ini diantaranya dengan memaksimalkan berpikir kritis siswa dan kemampuan memecahkan masalah matematika sehingga siswa dapat memahami konsep yang telah diajarkan oleh guru mata pelajaran matematika.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar kemampuan siswa dalam berpikir kritis dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika. Sedang pemecahan maslah matematika adalah suatu kemampuan dalam proses pemecahan masalah dengan cara menggunakan segala informasi pengetahuan dan keterampilan yang sudah ada dan mensintesisnya sehingga tercapai tujuan pemecahan maslah yang diinginkan.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Populasi dan sampelnya dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII SMP Wahid Hasyim Moga yang berjumlah 66 siswa. Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data yaitu dengan tes berpikir kritis dan tes kemampuan memecahkan masalah matematika.Hasil penelitian diperoleh nilai . Sedangkan , ternyata nilai tersebut lebih besar dari nilai (  ), dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Sedangkan nilai Korelasi (r) sebesar 0,528 termasuk dalam kriteria cukup. Koefisien determinasi (r 2 ) = 0,528 atau 52,8%, artinya adanya pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat dan sisanya sebesar 47,2% ditentukan oleh faktor lain. Adapun persamaan regresi variabel Y atas variabel X adalah: =36,718+0,568X. Konstanta sebesar 36,718 menyatakan bahwa jika nilai berpikir kritis adalah 0, maka kemampuan memecahkan masalah matematika siswa adalah sebesar 36,718. Koefisien regresi sebesar 0,568 menyatakan bahwa setiap penambahan nilai 1 pada berpikir kritis akan meningkatkan kemampuan memecahkan masalah matematika sebesar 0,568.
Kata kunci: berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah matematika
References
Abror, Abd. Rachman. 1993. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT. Tiara Wacana Yogya.
Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2013. Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta: Erlangga.
Ansari, K. 1996. “Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Menyongsong Era Teknologi pada Abad ke-21â€. Pikiran Rakyat. XXXI/267 23 Desember 1996.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Edisi revisi. Jakarta: Rineka Citra.
Azwar, Syaefuddin. 2011. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pusaka Pelajar.
Ennis, R.H. 1996. Crytical Thinking. New Jersey: Prentice Hall.
Fitria, R. 2010. Pengaruh Pembelajaran Melalui Strategi Hauristik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Skripsi FPMIPA. Bandung: Tidak diterbitkan.
Fitriyah. 2011. Skripsi: Hubungan Pola Berpikir Logis dengan Hasil Belajar Matematika Siswa (Studi kasus di SMA Negeri 1 Rajagaluh). Rajagaluh
Gulo, W. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Gramedia.
Herlina, Nina. 2008. Perbandingan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa antara aang Menerapkan Pendekatan Open Ended Dengan Pendekatan Kontekstual.Skripsi STAIN Cirebon Tidak Diterbitkan.
Izzati, Nur. 2009. Berpikir Kreatif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Apa, Mengapa, dan Bagaimana Mengembangkannya Pada Peserta didik. Prosding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika. Bandung 19 Desember 2009. [Otline]. Tersedia: http://bundaiza.wordpress.co m/page/16/.
Mahmudi, Ali. 2008. Pemecahan Masalah da Berpikir Kreatif. Makalah. Disampaikan pada Konferensi Nasional Matematika (KMN) XIV Universitas Sriwijaya Palembang, 24-27 Juli 2008. [Otline].
Ormrod, Geanne Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan (Membantu Siswa tumbuh dan Berkembang).
[Terjemahan]. Jakarta: Erlangga.
Permendiknas. 2006. Standar Isi, [otline]. Tersedia: http://www.kemdiknas.go.id/li st_link/produkhukum/peraturanmenteri/2006.
Ponte, J. P. 1992. Mathematical problem Solving and New Information Technologies: Reseach in Contexts of Practice. Portugal: Spinger.
Priyatno, Dwi. 2010. Paham Analisis Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom,
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT. Rosdakarya.
Ramdliyani, Lusi Luthfiati. 2012. Pengaruh Tes Uraian (Essay) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Pokok Bahasan Garis Singgung Lingkaran (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP N 1 Ciwagebong Kuningan). Skripsi IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Tidak diterbitkan.
Riduwan dan Sunarto. 2007. Pengantar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Rohaeti, Titi. 2013. Pengaruh Penerapan Pemecahan Masalah Sistematis terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika (Studi Kasus di Kelas VIII E SMP Negeri 8 Kota Cirebon). Sripsi IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Tidak diterbitkan.
Russeffendi, ET. 1991. Pengntar Kepada membantu Guru Mengembangkn Kopetensinya dalam Pengajra Matematika untuk Mningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Shadiq, Fadjar. Pentingnya Pemecahan Masalah. [Otline]. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Shaleh, Rahman Abdul dan Wahab, Muhbib Abdul. 2004. Psikologi Suatu Pengantar Dalam Perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media.
Sugiyono 2012. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumardyono. 2011. Pengertian Dasar Problem Solving. [Otline]. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Sumarmo, U. 2005. Pengembangan Berpikir Matematik Tingkat Tinggi Siswa SLTP dan SMU Serta Mahasiswa Strata Satu Melalui Berbagai Pendekatan Pembelajaran. Laporan Hibah Penelitian Tim PascasarjanaHTPT Tahun Ketiga.
Sumiati dan Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: Acana Prima.
Surya, Mohammad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Suryabrata, Sumadi. 1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting a manuscript to EduMa: Mathematics Education Learning and Teaching, the author(s) agree to the following terms:
Copyright Retention and Licensing The author(s) retain the copyright of their work and grant EduMa the right of first publication. The article is simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). This license allows others to share (copy and redistribute) and adapt (remix, transform, and build upon) the work for any purpose, provided that the original authorship and initial publication in this journal are properly cited.
Author Rights: Authors are permitted and encouraged to disseminate their published article (e.g., in institutional repositories or on their personal websites). Authors retain the right to use their articles for any lawful purpose without requiring written permission from EduMa, provided that the original publication in this journal is clearly acknowledged.
Website Content License: All content published on this website is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EduMa: Mathematics Education Learning and Teaching by https://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/eduma/index is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
